Inkluusiokoulutus 5, 6 ja 7 luokan opettajille

Hanke on piti koulutuksen inklusiivisesta opetuksesta kaksikielisen opetusjärjestelmän perusopetuksen 5, 6 ja 7 luokan opettajille helmikuun ensimmäisellä viikolla.

Koulutuksessa oli mukana yli 100 opettajaa. Heidät oli jaettu kahteen ryhmään opetusverkkojen mukaan.

Koulutuksessa puhuttiin vammaisuudesta ja oppimisvaikeuksista sekä miten nämä oppilaat voidaan ottaa mukaan normaaliopetukseen.

Opettajille annettiin myös työkaluja mukautettuja liikunnan järjestämiseen olemassa olevin, tai olemattomin, varustein heidän kouluillaan.

Kurssin aikana käytiin myös läpi käyttäytymishäiriöitä ja tapoja vasta oppilaiden käyttämisen ongelmiin koululuokassa.

Erityisopettaja Katie Biegert Alaskasta kertoi opettajille miten tehdä mukautettuja opetussunnitelmia ja ottaa huomioon erityistarpeita omaavan oppilaan yksilölliset tarpeet oppitunnilla.

Opettajat tekivät kaksikieliseen opetusmalliin perustuvat opetussuunnitelmat omalle luokalleen ja esittelivät ne sitten muille opettajille.

Monilla oli hyvin luovia ja käytännöllisiä ratkaisuja opetuksen mukauttamiseen jotka kiinnostivat muitakin opettajia.

El Proceso de Realización de una Adaptación Curricular Individual (ACI)

Modalidades de Currículo

Existen diferentes modalidades de Currículo. Entre ellos se encuentra el Currículo General, Currículo con alguna modificación, Currículo general con modificaciones significativas, Currículo especial con adiciones y Currículo especial.

El objetivo es lograr la inclusión de todos los estudiantes.

Lo importante es entender que esto es un continuo desde las adaptaciones menos importantes hasta las adaptaciones muy significativas donde puede que cambiamos todo lo que estudia el estudiante.

Adaptaciones de Objetivos

Las "adaptaciones" en general suelen requerir la adopción de alguna/s de las siguientes decisiones, que se refieren a la organización del proyecto de trabajo con la persona destinataria de las mismas: como priorizar algunos objetivos sobre otros, eliminar algunos objetivos, introducir objetivos complementarios, introducir objetivos alternativos y establecer una secuencia específica de objetivos.

Adaptación de contenidos

Significa priorizar contenidos y/o eliminar algunos contenidos. Podemos introducir contenidos complementarios y/o introducir contenidos alternativos. También es importante secuenciar los contenidos de manera específica y organizar los contenidos de manera específica (a diferencia de la secuencia, la organización específica se refiere, por ejemplo, a la manera en que los contenidos propios de distintos campos curriculares se vinculan entre sí).

Algunos estudiantes pueden requerir más tiempo o un lugar específico, más tranquilo, para poder completar sus ejercicios.

Adaptaciones metodológicas

Esto significa al uso de métodos y procedimientos alternativos respecto de los habituales o previstos para la totalidad del grupo escolar. También podemos utilizar de material didáctico específico o seleccionar actividades complementarias y/o alternativas.

Algo muy efectivo, pero que se debe utilizar como último recurso, son los cambios en los grupos escolares previstos: esta alternativa se refiere a una variación general de metodología y/o recursos para ser aplicados a todo el curso.

Adaptaciones en la Evaluación

Lo más importante es la atención personalizada.

Lo primero que debemos hacer es determinar criterios específicos para evaluar al alumno con necesidades educativas especiales.  Después es necesario determinar criterios específicos para la promoción de dicho alumno. Igualmente podemos modificar instrumentos y procedimientos para la evaluación de todo el grupo escolar. Hay que tomar en cuenta que a veces es necesario priorizar estrategias de evaluación que, apuntando a las capacidades del alumno, se estructuren sobre líneas de posibilidad de ser evaluado.

No todos aprenden de misma forma, y por ende, no pueden ser evaluados de la misma forma tampoco.

Adaptación de Tiempos

Modificaciones de tiempos para alcanzar los objetivos y/o la adquisición de contenidos puede ser algo muy efectivo. Algo que vale la pera probar también son las modificación de tiempos / plazos para el cumplimiento de un determinado ciclo o etapa.

Al inicio puede dar nervios hacer las cosas diferente, pero eso significa tener estudiantes diferentes y proveerles una educación personalizada.

Adaptaciones de Acceso al Currículum

Entro estos se destacan las modificaciones o provisión de recursos o materiales especiales, personales o de comunicación que ayudan al alumno a desarrollar el currículo regular o el currículo adaptado. Este tipo de adaptaciones en general responden a las necesidades específicas de un grupo limitado de alumnos.

El material concreto es una Adaptación muy efectiva.

Adaptaciones de Lugares Específicos de Trabajo

En estas adaptaciones se toma en cuenta las cualidades de los ambientes en los que debe desarrollar las actividades el estudiante. Es importante acordar que todo lo que se encuentra alrededor de nosotros afecta al aprendizaje. Las Adaptaciones de Lugares Específicos de Trabajo incluyen desde cualidades ambientales del aula hasta características homólogas en el resto de las dependencias institucionales, por ejemplo pasillos, baños y otras dependencias.

Adaptaciones de Recursos Personales

Ejemplos de Adaptaciones de Recursos Personales son las que siguen: Evaluación pluridimensional, Refuerzo pedagógico, Tratamiento de rehabilitación específico y/o Otros servicios pedagógicos o extra pedagógicos.

Adaptación de Materiales Específicos

En algunos casos nos encontramos al frente de estudiantes que requieren un esfuerzo adicional. Estas adaptaciones incluyen adaptaciones del desplazamiento, de la comunicación, de realización de actividades y/o de la comprensión de contenidos.

El uso del lenguaje de señas en el aula es un ejemplo de Adaptaciones de la Comunicación y algo esencial para posibilitar el aprendizaje de las personas con discapacidad auditiva.

Adaptaciones de Medidas de Acceso Físico

Estas son fundamentalmente relativas a barreras arquitectónicas y recursos complementarios.El ejemplo más simple son las rampas para posibilitar el acceso con silla de ruedas.

 
Todos estos son temas muy complejos y requieren un tratamiento a más profundidad. Pero acuerdan, lo importante es siempre que el estudiante es un individuo, no un diagnóstico.