Discapacidades de Aprendizaje
Algunos
de las discapacidades o problemas de aprendizaje más usuales hoy en día son: la
dislexia, discalculia, digrafía, el desorden de Procesamiento Auditivo y Visual
y la discapacidad o problema de Aprendizaje Noverbal.
No voy a explicar como son cada uno de estos trastornos porque nos tomaria mucho espacio. Si requieren conocerlos más a fondo puedo dar más información sobre el tema en el futuro. Por ahora les dejo solamente con unos breves ejemplos.
Ejemplos
Muchos
de los problemas que enfrentan los estudiantes afectados por este tipo de trastornos
son muy similares. Existen síntomas compartidos y/o el estudiante puede sufrir
de problemas comorbidos. Por esta razón el diagnóstico es un proceso complicado
que se debe dejar siempre a cargo de un profesional.
Pero
para informar a personas interesados voy a enumerar algunos de los síntomas de
que pueden sufrir sus estudiantes.
La
síntoma más usual y también más conocido entre los profesores y padres de
familia son los cambios en el orden de las letras (casa/saca etc.). Este puede
ser un síntoma de un trastorno pero también puede indicar un mal proceso de
aprendizaje. Por ende, no debemos saltar en conclusiones.
Igualmente
muchos de estos estudiantes son lentos para aprender prefijos, sufijos,
palabras raíz y otras estrategias ortográficas. Muchas veces evitan leer a voz
alto y tienen dificultades con problemas escritas de matemática.
Algo muy
usual son también diferentes dificultades con la letra (la letra garrapatosa,
difícil de descifrar) que puede ser causado por un agarre de lápiz dificultoso.
También
muchas veces estos estudiantes memorizan la información con dificultad o
requieren mucho tiempo. También tienen dificultades en hacer nuevos amigos y es
en entender el lenguaje corporal y expresiones faciales.
En la
clase frecuentemente escriben la misma palabra mal de diferentes formas en el
mismo texto y prefieren evitar los ejercicios que requieren de escritura o
lectura. Igualmente pueden tener dificultades de realizar resúmenes y con las
preguntas abiertas en las evaluaciones.
Muchos
de ellos tienen dificultades de adaptarse a ambientes nuevos, trabajan despacio
y tienen dificultades de comprender conceptos abstractos o se enfocan mucho en
los detalles o no les toman en cuenta. Un problema general es también la comprensión
de la información.
Qué hacer
Al
frente de estos problemas ¿qué podemos hacer los profesores?
Primeramente
averigüe las destrezas y fortalezas del estudiante. Concentre siempre en las
fortalezas del estudiante y nunca acepte lenguaje vulgar, apodos o abuso verbal
de ninguna forma.
A veces
es necesario enseñar a los estudiantes la forma correcta de tratar a los
compañeros y como llamar sus condiciones para que respeten y acepten a sus compañeros. Para dar
ejemplo a los demás y para fortalecer la autoestima del estudiante complemente su
apariencia del estudiante de vez en cuando. Solo asegúrate que lo hagas cuando
el estudiante en realidad se ve bien o notará rápidamente la falsedad y se
sentirá peor que antes.
Modificaciones
Para que
el estudiante sea exitoso en sus estudios se requiere de modificaciones en el
aula y en su proceso de aprendizaje.
Algo
útil que tomar en cuenta es organizar los asientos para eliminar distracciones.
También puede eliminar todo material innecesario del pupitre del estudiante
para reducir distracciones. Utilice una lista de instrucciones enumeradas para
ayudar a estudiante organizarse y tenga siempre unos lápices, esferos, libros y
papeles extras en el aula.
A veces,
en caso de estudiantes con problemas de concentración y/o hiperactividad, puede
ser necesario permitir pausas frecuentes al estudiante. En caso que sea
necesario acuérdense de un clave con el estudiante para salir del aula, por
ejemplo una frase o una señal. También sería útil reducir las distracciones
visuales en el aula.
Manejo de Tiempo
Los
estudiantes con discapacidades o problemas de aprendizaje tienen dificultades
en el manejo del tiempo. Esto es algo que necesitamos enseñarles
explícitamente. Para lograrlo organice tiempos de trabajo cortos con pausas y/o
provee tiempo adicional para completar la tarea.
Si lo
ves necesario permite tiempo extra para realizar los deberes pero solamente si
sabes que el estudiante lo requiere en realidad y va a aprovechar el tiempo
extra para sus estudios.
Para
asegurar que está al tanto del paso del tiempo, informa al estudiante con
recordatorios variados y frecuentes, durante un buen tiempo, antes de cambiar
de una actividad a otra. Reduzca trabajo de la tarea regular y/o provee un
lugar específico para dejar la tarea.
Organización del Materia
El
objetivo de la Organización del Materia es modificar las expectaciones basando
en las necesidades y capacidades del estudiante. Esta es una forma muy efectiva
de personalizar el estudiante y tomar en cuenta sus fortalezas a la hora del
aprendizaje.
Técnicas
para realizar esto varían pero aquí unos ejemplos que yo he encontrado útiles.
•
Separa
la tarea completa en ejercicios secuenciales más cortos monitoreando cada paso
•
Provee
el estudiante de tareas alternativas en vez de tareas escritas largas
•
Provee
un modelo del producto final
•
Provee
dirección verbal y escrita con apoyo visual cuando es posible
•
Asegúrese
de tener la atención de los estudiantes antes de iniciar la clase
•
Permite
a los estudiantes el uso de grabadoras, calculadoras, máquinas de escribir,
computadoras, dictado, etc. para asegurar y mantener el éxito en la realización
de la tarea
•
Permite
exámenes orales
•
Limite
la cantidad de conceptos presentados a la vez
•
Provee
incentivos para el inicio y complementación de la tarea
•
Subraye
para enfocar la atención del estudiante en los puntos clave en las
instrucciones escritas de la tarea
•
Asegure
que todos los deberes están anotados correctamente en algún tipo de
agenda/cuaderno de deberes
•
Enumere
y secuencie los pasos en la tarea
•
Provee
notas, guías de estudio y copias de la información presentado en el pizarrón
•
Explique
las expectaciones de aprendizaje a los estudiantes antes de iniciar con la
clase
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